【重點(diǎn)推薦】經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容

　　【第547期】孫紹勇、韓?。航?jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容

　　黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化”，并提出“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的有效提升和量的合理增長(zhǎng)”的要求。

　　經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是物質(zhì)文明發(fā)展的基礎(chǔ)和表現(xiàn)。唯物史觀認(rèn)為，社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)步，歸根結(jié)底是由生產(chǎn)力推動(dòng)的，“人們所達(dá)到的生產(chǎn)力的總和決定著社會(huì)狀況”。經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)核和動(dòng)力，在于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展以及生產(chǎn)力質(zhì)量的提升。

　　因此，現(xiàn)代化首先表現(xiàn)為生產(chǎn)力的現(xiàn)代化。在新征程上推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，必須抓好形成高度發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展這一重要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益。

　　原文鏈接：以經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)基賦能

　　近來(lái)，各地為加快實(shí)體經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，紛紛推出“小店計(jì)劃”，通過(guò)解決融資難降低經(jīng)營(yíng)成本、支持小店線上數(shù)字化轉(zhuǎn)型、開(kāi)展特色小店試點(diǎn)示范等措施，助力個(gè)體工商戶排憂解難。小店雖小，卻關(guān)系著數(shù)以億計(jì)百姓的家常生活。

　　2022年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)要“突出做好穩(wěn)增長(zhǎng)、穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)物價(jià)工作”，穩(wěn)就業(yè)保民生，需要下更大力氣關(guān)注民生、幫扶企業(yè)、維護(hù)穩(wěn)定，要落實(shí)好助企紓困、穩(wěn)崗?fù)貚徃黜?xiàng)舉措，扎實(shí)做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，完善零工市場(chǎng)、賦能零工就業(yè)，尊重大齡農(nóng)民工就業(yè)需求和企業(yè)用工需要，做好困難群眾生活保障。

　　要加快企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，給企業(yè)一個(gè)休養(yǎng)生息的空間，在財(cái)政政策上繼續(xù)減稅降費(fèi)，并給予必要的補(bǔ)助，在金融政策上繼續(xù)給予信貸支持，讓企業(yè)在寬松、友好的市場(chǎng)環(huán)境中重新振作起來(lái)，讓員工們有崗位、有就業(yè)、有收入。如此，民生就有了基本保障，百姓的美好生活就有了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　原文鏈接：保民生、促消費(fèi)，撐起“穩(wěn)穩(wěn)的幸福”

　　創(chuàng)新是一個(gè)鏈?zhǔn)竭^(guò)程，涉及從創(chuàng)意到形成價(jià)值的全過(guò)程，需要大量一般性人才付諸努力，通過(guò)踏實(shí)認(rèn)真的實(shí)踐操作，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)創(chuàng)新工作。而且，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，還需要根據(jù)實(shí)踐操作、市場(chǎng)得到的反饋信息，及時(shí)對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品、商業(yè)模式等，進(jìn)行持續(xù)微創(chuàng)新，這些工作主要也是由一般性人才實(shí)現(xiàn)。所以，各方要重視一般性人才的發(fā)展，給其提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，暢通無(wú)阻的流動(dòng)晉升通道，讓更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠脫穎而出。

　　原文鏈接：加快推進(jìn)創(chuàng)新鏈人才鏈深度融合

　　盡管我國(guó)在線教育取得了明顯進(jìn)展，但大多還停留于應(yīng)急層面，存在“灌輸多交互少”“展示多探究少”“預(yù)設(shè)多生成少”等突出問(wèn)題，其核心還是追求統(tǒng)一規(guī)范、整齊劃一的集中講授。實(shí)際上，在線教育的優(yōu)勢(shì)不是“統(tǒng)一化的教”，而是“個(gè)性化的學(xué)”。在線教育要以學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、跨文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神等七大橫貫?zāi)芰閷?dǎo)向，倡導(dǎo)用差異化方式開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并高度重視及時(shí)反饋和綜合能力評(píng)估。在線教育不是要取代學(xué)校教育，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種有別于傳統(tǒng)課堂講授的新型教育形態(tài)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更多選擇。

　　原文鏈接：推動(dòng)在線教育轉(zhuǎn)型升級(jí)

　　19世紀(jì)末，達(dá)爾文出版了《人類和動(dòng)物的表情》才正式開(kāi)啟了情感研究的先河。

　　到了20世紀(jì)末，教育領(lǐng)域才發(fā)生了“情感轉(zhuǎn)向”。這種轉(zhuǎn)向有三次：第一次，從“認(rèn)知”到“情感”的轉(zhuǎn)向，也就是從智商到情商的轉(zhuǎn)向；第二次，從“心理”到“教育”的轉(zhuǎn)向，從心理學(xué)領(lǐng)域，到了教育學(xué)領(lǐng)域；第三次，從“國(guó)家”到“國(guó)際”的轉(zhuǎn)向，不僅在國(guó)家層面上，甚至在國(guó)際層面上形成全球改革運(yùn)動(dòng)。

　　國(guó)際經(jīng)合組織（OECD）在2015年發(fā)布了一個(gè)有影響力的報(bào)告《促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的技能：社會(huì)與情感的力量》，明確指出社會(huì)與情感能力是21世紀(jì)的核心軟實(shí)力，并于2021年向全球發(fā)布了青少年社會(huì)與情感能力測(cè)評(píng)報(bào)告，在全球大力推行社會(huì)與情感能力的測(cè)評(píng)與實(shí)踐。這標(biāo)志著社會(huì)與情感能力已經(jīng)超越了國(guó)家的層面，在國(guó)際上進(jìn)行了大力推行，成了全球的政策改革運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)指向，就是超越學(xué)科學(xué)習(xí)，走向?qū)W生社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的幸福感和生活滿意度。這也非常契合當(dāng)下我國(guó)提出的教育高質(zhì)量發(fā)展、人的自由全面發(fā)展這樣一個(gè)核心主題。

　　總之，我們重新發(fā)現(xiàn)了情感在教育中的巨大作用，教育發(fā)生了“情感轉(zhuǎn)向”，培養(yǎng)“全人”成為新時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，成為教育改革的指南針。

　　原文鏈接：教育的“情感轉(zhuǎn)向”與“全人”培養(yǎng)